中高考备考：养成阅读习惯是关键

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　　阅读能力将是未来中高考语文重点考察的核心能力，这项能力的培养，尤其是阅读习惯的培养绝非一日之功，需要学生建立对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
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　　“名著纳入必考范围，旨在促进学生真正阅读经典名著，提升阅读经典能力，掌握阅读经典的方法。”
+ F9 `* P% p4 b) e　　近年来，北京中高考语文改革新意频出，注重学生基础教育阶段语文素养的考查成为大势所趋。北京十一学校语文学科主任、特级教师闫存林介绍，过去的语文考试分为四个板块：基础知识、阅读理解、写作、语言应用。而现在非常清晰，就两个板块，一个阅读、一个写作，诸多语文基础知识，字词识别、句子的辨析，全都揉在阅读中间去进行考查，这就回归了语文学习最根本的点：所有的学习都是在阅读中逐渐延伸的。
　　2017年北京高考语文说明，首次将《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》及《老人与海》6部名著纳入必考范围，旨在促进学生真正阅读经典名著，提升阅读经典能力，掌握阅读经典的方法。“这更加强化了阅读的重要性。”
) D1 R7 a' N  T7 k　　闫存林表示，过去的语文学习都是单篇课文，一篇篇来学习，很多学生从小学到中学12年的学习，他们的所有学习经验都是来源于一篇篇课文，以后一旦走向工作岗位，甚至都没有完整阅读过一本书的体验。
- I3 S# J) d3 K" N" @( ^　　而随着今年以来《中国诗词大会》《朗读者》等电视节目的走红，也让更多教育工作者重新审视语文学习的价值。闫存林说，新媒体时代来临，微博、微信的兴起，让大家习惯了碎片化阅读，这一情况需要扭转。
　　针对语文教学，首先，应逐渐改变过去单篇式教学现状，学生改变过去一篇篇、碎片化阅读现状。单篇和碎片化阅读固然重要，但是它们不能替代长文本阅读，长文本的阅读过程中会提供很多背景，这是在单篇阅读中解决不了的。
　　其次，通过教学培养学生阅读习惯。阅读是兴趣培养、阅读方法的逐渐积累。学生不爱阅读，包括走向工作岗位后很少阅读，与他在小学、中学阶段没有在最佳时期、最佳阶段，建立对阅读的兴趣，阅读爱好，阅读习惯相关。中学语文教学最关键一点不单单是看学生是否学会读书，最重要一点是他是否形成良好阅读习惯。所以，无论是《中国诗词大会》还是《朗读者》，都是在告诉人们阅读是生活中必不可少的环节。
　　闫存林认为，语文教学的变化对老师将是一个大的挑战。要鼓励学生养成好的阅读习惯，老师也应该是喜欢阅读的人。老师从过去那种碎片化的习惯走出来，要有一个宏观的眼光，着眼在中学六年学生应该读哪些东西，国家课程安排上并没有根据阶段不同、性格爱好不同的学生开发诸多资源、书目。过去老师在这部分工作是一个缺失，教育部的推荐书目是适用于全国各地的，但是对某一个地区来说，到底读什么书，有多少书，老师应该做些研究，这是重要任务。
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/ v1 h" v3 F8 h& Z& B- Z　　“以经典阅读为主的整本书阅读将成为今后语文教学的重要内容。”
　　“经典阅读属于整本书阅读，以经典阅读为主的整本书阅读将成为今后语文教学的重要内容。” 人大附中朝阳学校语文特级教师高传利介绍，教师应从篇目选择、过程指导、方法策略等几个方面着手开展阅读教学。
8 T1 h3 ^  M4 F% k* I  x7 ~　　选择篇目是做好经典阅读的重要前提。选择读什么样的经典名著要因学情而定，主要根据推荐篇目、教材课文(经典名著节选)、学生阅读兴趣，以及教师的阅读体验等进行选择。同时，选择与名著相关的评论性文章或著作，也是很重要的工作。仅凭学生的理解力、鉴赏力还不足以把握作品及其人物，相关评论性文章或著作的作用就是帮助加深理解，帮助学生向更深更广的阅读程度进行。
　　从流程看，经典阅读包括阅读起始课、过程推进课、阶段总结课、成果展示课等课型。阅读起始课重在激趣。具体可借助音视频等现代传媒手段介绍全书；讲精彩的故事激发兴趣；朗诵精彩的文字片段；确定读书小组，以捆绑式评优进行阅读整体推进。过程推进课重在指导，阶段总结课重在分享，成果展示课重在提升。
  m* e; r; w" H2 _) M% _　　孩子最怕“死读书”，最喜欢“活读书”。在通读基础上，为了深入阅读，也可采取从重点片段入手、从主要人物入手和从主要故事情节入手研读的做法，进行批注式阅读、标识式阅读、品析式阅读、体验式阅读等，都是很好的路径。
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　　“阅读能力培养是语文学习的关键。”
! S7 v2 P5 J! X# e　　在考试改革的指挥棒引导下，语文教学正在发生变化。北京市育英学校语文特级教师杨海滨介绍，正是基于这样的改变，语文教学也将变得更鲜活。
, K, C: _* {; \$ B　　“阅读能力培养是语文学习的关键。”杨树滨介绍，近年来，很多学校在语文教学上大胆创新，通过形式多样的活动和课程体系营造浓郁的校园书香氛围。
* d3 T7 a& l1 @* G$ T; l　　如语文学科的“3+3”课程体系，即一周6节语文课，3节用于讲授教材、课标规定的内容，3节用于阅读。在每个学段根据学生不同年龄、阅读偏好设置不同的阅读主题，通过举办读书沙龙、读书推介会等活动激励学生爱上阅读。
' _5 [. v  ~- l2 \7 u6 [+ S- ]　　每个年级的阅读主题各有侧重，如七年级要求学生推荐一本书，八年级要求推荐一位名家，九年级要求推荐一篇文章。同时，每个班级还会推选出2位热爱读书的学生做“读书盟主”，公布自己感兴趣的读书方向，打破班级界限，在年级内寻找志同道合的同学组建团队，以书结盟，以文会友。
, w  X1 G9 g' c" v, X　　更多中高考相关知识也可关注下北京新东方中学全科教育的相关课程，相信可以帮助到大家。