抓住语言基础知识，让语文之树青春常驻

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　　语文，是很多初三孩子的一个“老大难”的问题。很多孩子和家长认为，语文是母语，是一切学科的基础，没有学不好的理由。但实际，这种思想也是导致语文成绩下滑的症结所在。既然是基础，就是我们学好一切知识的根基，好比一棵树，先把根基夯实，才能结出更多的果实。夯实根基的第一步，就是要保证根基的养分输送，这个养分，就是语言基础知识。抓住语言基础知识，才能让语文之树青春常驻！
　　最近有不少学校进行了月考，成绩出来后，孩子们也是有的报喜、有的报忧。通过对孩子们的试卷进行分析，不难发现，导致孩子们成绩不理想的一个直接原因，并不是作文、阅读这种我们天天反复讲反复练的模块，而是语言基础知识部分的扣分太严重。有个学生，选择题一共八分，他甚至一分没得，而阅读部分，一共就扣了三分，语言基础知识部分的失分，直接拉开了他和其他同学之间的的差距。
　　期末临近，中考在即，很多孩子或者老师都把复习的重点放在了阅读和写作这样的得分大户上，却恰恰忽视了看似“无关紧要”而实际上“一失足成千古恨”的语言基础知识部分。所谓语言基础知识，就是语文基础知识，它包含我们日常生活中常见的字音、字形、汉字笔顺等题目，也包括我们沟通交流中经常会用到的病句判断、语句衔接等题目，可以说是包罗万象。近几年北京中考的语言基础知识命题难度并不大，但是却十分注重日常的积累，也就是说，这个字或词是我们生活中的常用字词，但是，倘若把它写对、读对就是一件比较容易出错的事情了。所以，我们面对这类的错误，一定要先了解错误的源头在哪，并且从源头入手，进行直接有效的治疗。下面我就针对于这种情况，提出一些我个人的看法：
3 y  I+ h- t* |　　一、字音就要分类记忆
　　字音题在考试中的考法无非就是让你判断字音是否正确，通常情况下考得有三种：多音字、习惯性误读、书面语与口语的区分。
1 T7 M* w0 F2 }　　多音字的考察，无非就是要搞清楚一个字不同解释时的不同读音，举个很简单的例子：“载”这个字，有两个读音“zǎi”和“zài”，而只有当“时间”和“记录、纪要”这两个意思讲的时候，才读“zǎi”，如：记载、刊载、三年五载等。而其他的情况都读成四声“zài”，如：载人、运载、载歌载舞等。还有的多音字是按照词性来分类的，比如“处”这个字，也有两个读音“chǔ”和“chù”，如果带有“处”字的这个词是动词，那么读音就为三声“chǔ”，如：处置、处罚、处理；而如果带有“处”字的这个词是名词，那么读音则为四声“chù”，如：办事处、政教处、处长等。总之，在处理多音字这个问题上，我们必须要分清这个字有几种读音，每种读音是按照词义分还是词性分，清楚了这些，我们才能攻克这类题。
1 B  Y9 I1 n) _. a4 `& n　　其次是习惯性误读，习惯性误读的形成一般就是在我们起初学习这个词的时候，就学习了错误读音，所以想要改过来，就一定要牢牢记住。比如最常见的一个词“友谊”，很多人会习惯把第二个字读作“yí”，而这个字恰恰没有这个读音，只有一个音，读作“yì”。习惯性误读还有一种情况，用一句谚语就可以解释，“书生只读半边字”。有个词叫“苦心孤诣”，有很多人习惯性地把最后一个字读作“zhǐ”，而忽略了他的正确读音“yì”，这个“诣”就是“到”的意思。所以，习惯性误读必须要求我们进行积累、总结，同时明白这个字具体是什么意思，这样我们才能避免读错。
7 W; d5 {$ `% F. I3 k　　最后一种情况就是书面语与口语的区分，在我们的生活中，你会发现有很多口头可以说出来的字和词，但在实际的书中却难以见到，这就是书面语和口语。考试的时候，落实在卷面的是书面语，所以我们在做选择的时候，一定要选择书面语。比如我们经常说到一句话：革命先烈用鲜血给我们铺设了一条胜利的道路。这里边有一个“鲜血”，有的人就会读成“鲜血（xiě）”，还有的人就会读成“鲜血（xuè）”，而实际上，两种读音都是正确的读音，而真正落实在书面上的书面语，只有“xuè”这个读音，我们在考试的时候就要选择这个读音。
; m# p$ {& k. y% A　　二、字形要注重汉字“形音义”三位一体的特点
　　近几年中考和模拟中对于字形的考察形式也基本相同，都是秉承着对汉字的熟练掌握为根基。一般会根据我们日常用字的情况，考察同音不同字（偏旁不同）、形似而字不同两种情况。
: X) w/ j- Y- f. t4 D( W) t# s　　所谓同音不同字，大部分是偏旁不同，实际就是考察你对这个字的意思的理解，我们知道中国汉字目前有绝大部分都是“形声字”，形声字中的偏旁多指代这个字的“字义”，考察“偏旁不同”这种情况，实际就是考察对汉字（或这个词）意思的理解。比如“削苹果”这个词，考题中写成了“消苹果”，那么久绝对是错误的。因为“削”字的本义就是“用刀去掉物品的表层”，所以有个“刂”，而“消”的本意“消融，融化”，所以和水有关，有个“氵”。类似的错误还有把“辩论”写成“辨论”，把“教诲”写成“教悔”等。
　　形似而字不同的情况也常有出现，主要就是考察你对字的理解和认知有没有到位。这类情况我们就得仔细记忆，并且形成积累。比如有个词叫“侥幸”，但是无数的考题里都写成了“挠幸”，那么这就是一个典型的形似而字不同的错误，虽然也是偏旁不同，但整个字的读音也随之变化。还有把“魁梧”写成了“槐梧”，把“有口皆碑”写成了“有口皆啤”等。我们都要认真看题，找出一些细微的错误，避免错误的出现。
9 A  L* U: d8 S+ c! z　　三、笔顺要找准大规律，重点记忆个别无规律的字
% n7 x% d6 K, K6 C2 O　　笔顺的考题一直以来也是很多孩子发愁的，因为有很多习惯性地笔顺已经很难改过来了，所以面对笔顺，我们还是要记准大的规律，把规律当作衡量的准则，然后重点记忆几个没规律的字。
. V1 I1 c  E: f3 g　　汉字的笔顺总体遵循一个八字原则：“从左到右，从上到下”。在具体讲解的时候可以用自己的名字或者学生的名字来举例子，比如“佳”。这个原则试用了中国的大部分汉字，这是一般规律。
　　当然，还有一些特殊的规律，比如“带开口”的字，这就分为开口朝上、开口朝下、开口朝右三种。根据数学中的分类讨论原则带着学生分类记忆，尤其是要引导学生自己思考，然后再做补充。
　　当然，我们不仅得掌握规律，对于一些没有规律的字，我们也要重点去记住几个，因为这些字，也经常是考试选题的重点。比如“为”字，我们经常把它的笔顺写错，它的正确笔顺应该是：“ “，还有”凹凸“两个字，我们也要记住正确笔顺。这些字没有按照汉字的一般规律，那我们就要把他们记在脑子里，以备不时之需。
　　其实说了这么多，语言基础知识部分还是有很多东西没有说完，但是我们要记住，语文基础部分，我们有规律可循，但更多的是积累和记忆，我们只有形成足够的积累，在平时注重对该类型的题目的练习，不要放弃每一次查字典的机会，这类的问题就能解决。中考在即，不要失去每一次锻炼自己的机会，多多查阅、多多积累，搞定语言基础知识，才能让语文之树青春常驻！
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