何为“真正为孩子好”？

天山情有缘

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　　许多家长找到我们规划师，都说自家的孩子没有学习意识，不知道要学习。而且是除了学习，对什么都感兴趣。不难发现，前来寻求帮助的家长都觉得自家孩子有需要改进的地方。
　　但是反过来，如果一个孩子只关注学习，对学习之外的所有事情都置之不理、不感兴趣，家长就会觉得很欣慰，认为孩子懂事，知道要学习。甚至，家长为了不打扰孩子学习，恨不得把饭喂到嘴边，所有家务都不让他们碰，养成了孩子衣来伸手饭来张口的不良习惯。所以有些孩子到了大学，因为没有基本的自理能力，甚至连袜子都不会洗。这样的孩子是真的好吗？相信很多家长都会摇头，那孩子是最需要改变的那一个吗？未必。
　　更需要的改变的，是促使孩子养成这种习惯的人--家长。
　　这一类家长，为了让孩子做到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，倾尽所能地给孩子提供不打扰他学习的各种外部支持。但家长却忽略了孩子人格的培养、自理能力的培养。世界精彩不看一眼，只对着面前的书本低头苦读。这样的学生，离开父母的荫庇，他在生活上不会照顾自己，可能也不知道怎么跟其他同学相处，甚至适应不了大学校园的生活。这里不是危言耸听，我们到网上搜一下，不乏“大学生因为生活不能自理而退学”的新闻。虽然例子可能有些极端，但相信家长都明白其中的道理。
　　很多家长认为，孩子从入学的那天起，他的身份就只有学生这一个，就应该把所有的精力都放在学习上，生活上的这些能力，可以长大了之后再培养。但是家长们忘了，学龄期的孩子，不仅是学习书本知识的关键时期，也是生活技能、人际交往、社会规则学习的关键时期。如果一个孩子在小的时候，从没承担过任何的责任，如何让他在成年之后，承担家庭责任，社会责任呢？如果一个孩子在小时候，从来不去跟他人交往，如何让他在成年之后，去融入群体，融入社会呢？
　　东林书院上写的“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，其实也是新时代的学生所要具备的素养。不是埋头苦读，而是要与社会互动。另外这几年的高考作文从“一带一路”到“共享单车”，我们都可以看到学生走出房间，走出教室的必要性。
　　人的一生中，需要处理好三种关系，一是与自己的关系，二是与他人的关系，三是与自然的关系。而这些，都是在自己成长的过程中，与他人接触的过程中，在社会生活中不断习得的。所以，如果当家长发现孩子把自己锁在一个闭塞的小世界，只读书不出来的时候，不是要为此感到庆幸，而是要引导孩子多抬起头看看生变的生活。也应该在孩子小时候，培养他的责任意识，动手能力，让他在家里学着做一些力所能及的家务；以及在学校同学交往的能力，不是一个只会读书的“乖宝宝”。
　　其实，家长如果真的为学生好，不是把所有的事情都揽过来，帮孩子做，或者将这些事情都隔绝在他的世界之外，而是应该陪着孩子，教他去解决和应对这些问题的能力，在学习和生活之间找到一个平衡。
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